Cultura de paz. Realidades educativas en la Escuela Primaria

Resumen

El presente artículo surge como primer ejercicio entorno a una de las categorías principales de la investigación que se realiza en doctorado dentro del Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México (ISCEEM). Su objetivo es mostrar cómo se está aproximando la Cultura de paz en una escuela primaria del Estado de México, si se está construyendo y significando en la comunidad escolar. La investigación se plantea desde lo cualitativo para mayor claridad acerca de las observaciones del mundo social, se posiciona desde la fenomenología con el fin de estudiar los fenómenos sociales incorporados a los discursos y las acciones y la etnometodología para que el conocimiento de los asuntos cotidianos pueda ser revelado en forma de razonamientos prácticos (Schutz, 2003, Garfinkel, 2006). Los instrumentos aplicados en esta investigación son entrevistas a profundidad y entrevistas grupales, a doce docentes de una escuela primaria del turno vespertino, con mayor acercamiento a tres, mismos que permitieron ver que la Cultura de Paz, es vista, solo como contenido curricular. Los Manuales proporcionados por el consejo de convivencia escolar, no son conocidos y trabajados por los docentes. Es así como se concibe la paz como un constructo, necesario en la sociedad que va entrelazada de la convivencia en valores y principios de respeto y tolerancia. Sin embargo, tendría que ser significada por todos, no solo por el actor que lleva el contenido curricular como la promotoría de salud y valores. Debe ser pensada como consecuencia de la acción humana. El reto en las escuelas es que se signifique dicha cultura, y sea vivencial para maestros, alumnos, autoridades y padres de familia y con ello tome mayor sentido como un proceso desde el individuo para la comunidad.