El desarrollo del pensamiento matemático desde la Neurodidáctica un enfoque para mejorar la enseñanza de las tablas de multiplicar

Resumen

La investigación surge de las dificultades identificadas de los alumnos de segundo grado de Educación Primaria respecto al aprendizaje de las tablas de multiplicar, con el propósito de comparar las representaciones que tienen los docentes y realizar sugerencias de estrategias neurodidácticas para mejorar y fortalecer los procesos de enseñanza, aprendizaje y el pensamiento matemático de los alumnos, para ello, este estudio se realizó con el enfoque cualitativo en las representaciones sociales, con la técnica de entrevista semiestructurada aplicada a seis docentes, validadas con una primera prueba que marcó el rumbo de la investigación, estas permitieron recopilar información sobre la experiencia en este tema, sus estrategias de enseñanza y los principales retos a los que se han enfrentado en el aula.

La información recopilada se clasificó y codificó en ocho categorías para analizar la comparación de las respuestas de las representaciones que tienen los docentes en contraste con la teoría previamente investigada acerca de la neurodidáctica, la disciplina tiene como base la neurociencia, que estudia el conocimiento de las estructuras y funciones cerebrales para identificar si los docentes permanecían con la enseñanza tradicional o intuitivamente aplicaban los principios neurodidácticos, además de cómo esta se apega al plan de estudios 2022.

En esta investigación se buscó comprender y abordar estas dificultades desde una perspectiva integral y actualizada. Al capacitar a los docentes para que apliquen estrategias educativas basadas en evidencia neurocientífica y logren sentar las bases de un aprendizaje más profundo y duradero al enseñar a los estudiantes con herramientas y estrategias efectivas, de manera que apliquen su conocimiento en diversas situaciones de la vida real académica. Finalmente, con el análisis que enriquece y apoya la propuesta de la investigación, se concluyó que los métodos y estrategias principalmente el juego y actividades lúdicas permiten mejorar las estrategias y prácticas de enseñanza en el aula, y con ello, lograr un aprendizaje permanente y significativo en el desarrollo del pensamiento matemático de los alumnos.