Retos del formador en el acompañamiento a la práctica profesional del futuro docente en el contexto de la NEM

Resumen

La Escuela Normal como Institución de Educación Superior debe garantizar en los estudiantes un nivel de dominio significativo en los aprendizajes, propiciar su responsabilidad profesional, y apoyarles en  la comprensión de la realidad educativa donde ejercerán la docencia al concluir su proceso formativo, pero ¿cuáles son los retos que vive el formador en el acompañamiento que brinda a la práctica profesional de futuros docentes en el contexto de la NEM? estos son singulares y le implican además de la planificación de actividades pedagógicas y didácticas para atender una serie de contenidos, la comprensión del Modelo Educativo de la Nueva Escuela Mexicana, así como establecer un acompañamiento pedagógico sistemático, permanente y sostenido bajo un proceso dialógico e intersubjetivo. En este escrito se recuperan algunos de estos retos y la manera en la que pueden incidir en la formación de futuros docentes; se realiza bajo una investigación de corte cualitativo con un enfoque interpretativo que se aborda desde la fenomenología en búsqueda de la comprensión y el acceso al hecho tal y como se vive. El objetivo es identificar, desde la voz de los sujetos involucrados, los retos que se enfrentan en el acompañamiento que se brinda para advertir acciones que fortalezcan su hacer en una relación pedagógica que resalte su papel como tutores en la práctica profesional. Se advierte que estas acciones deben constituirse en espacios de formación que permitan el aprendizaje en el servicio en articulación con los conocimientos adquiridos en los diferentes cursos y en vinculación con la propuesta curricular de Educación Básica. Es de resaltar que la inmersión a la realidad educativa mediante las prácticas profesionales requiere ser orientada, guiada, tutelada por docentes que con experiencia y dominio teórico acompañen a los alumnos, y para este proceso comprender y atender los retos que el formador enfrenta es sustancial.