La Inteligencia Artificial en Estudiantes de Ingeniería: Un Estudio Sobre Ética, Usos y Experiencia del Alumnado

Resumen

El presente estudio explora las percepciones éticas, usos y experiencias que los estudiantes reportan al utilizar la Inteligencia Artificial para la realización de actividades dentro de sus diferentes materias de educación superior. La muestra está conformada por estudiantes de 4 carreras de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas del IPN. Con esta finalidad, se diseñó un estudio con metodología mixta que analizó las respuestas de 252 estudiantes a través de un instrumento de 19 preguntas. El instrumento fue diseñado ad-hoc para indagar en 4 dimensiones: Percepción del uso educativo de la IA, Dimensión ética del uso de la IA, Percepción sobre los y las docentes e institución, Tipos de uso de la IA.

Los resultados generales muestran que los estudiantes tienen una percepción positiva hacia el uso de la inteligencia artificial en sus actividades académicas. La parte cualitativa revela que la mayor parte de los estudiantes consideran que el uso de IA les facilita la realización de tareas, les permite aprovechar mejor el tiempo y reportan que el uso de IA puede contribuir a mejorar la calidad de su aprendizaje. No obstante, los resultados también evidencian desafíos importantes: poca aceptación por parte de las personas docentes hacia su uso en el aula, la necesidad de implementar capacitación docente hacia estas tecnologías y preocupaciones éticas relacionadas con el plagio, la autonomía y la dependencia tecnológica.

Por otra parte, el análisis cualitativo resalta que los estudiantes utilizan mayormente la IA como herramienta de redacción, como apoyo para explicación de temas y para la resolución de problemas específicos de sus carreras. Además, a través de las respuestas abiertas, emergen temores relacionados con la percepción de pérdida de habilidades de razonamiento autónomo, la superficialidad en el aprendizaje y la ausencia de lineamientos institucionales claros.