Diseño y validación de instrumentos para diagnosticar el uso de geotecnologías en la enseñanza de la Geografía en Educación Media Superior

Resumen

Este artículo describe el diseño, la validación y la aplicación de dos cuestionarios, uno dirigido al profesorado (Ip) y otro al estudiantado (Ia), para diagnosticar el uso de geotecnologías como herramientas didácticas en la enseñanza de la Geografía en el Plantel Nezahualcóyotl de la Escuela Preparatoria de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx).

Se empleó un enfoque mixto con diseño convergente, ambos instrumentos se construyeron a partir de tres dimensiones comunes: conectividad e infraestructura, herramientas digitales educativas y geotecnologías, con ello se permite comparar las perspectivas docente y estudiantil.La validez de contenido se estableció mediante el juicio de cinco especialistas, la consistencia interna se estimó con el coeficiente alfa de Cronbach en una prueba piloto: α = 0.93 en Ia (n = 31) y α = 0.97 en Ip (n = 4), este último de carácter exploratorio; mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, los instrumentos se aplicaron durante el periodo 2025- A a 712 estudiantes (69.1 % de la generación 2023-2026 que cursaba la asignatura) y a 8 docentes (80 % del profesorado de Geografía del plantel).

Los resultados muestran un uso predominante de herramientas digitales de propósito general y una escasa integración de geotecnologías, limitada principalmente a demostraciones en clase; también se observan diferencias entre la percepción docente y la estudiantil sobre la frecuencia de uso de estas herramientas. Estos hallazgos señalan la necesidad de fortalecer la formación docente en los ámbitos geotecnológico y pedagógico; los instrumentos aportan evidencias iniciales de validez de contenido y de consistencia interna, que deberán confirmarse con muestras más amplias.