El cambio de código como una estrategia de enseñanza-aprendizaje en niveles básicos de inglés

Resumen

El cambio de código es un fenómeno lingüístico en el que los hablantes alternan entre dos lenguas dentro de la misma conversación, oración o incluso palabra. Esta práctica es especialmente común en contextos multilingües y educativos, donde estudiantes y docentes comparten más de una lengua. A pesar de su uso generalizado, el cambio de código ha sido durante mucho tiempo objeto de debate en el campo de la educación lingüística. Mientras que algunos investigadores y educadores lo consideran un comunicativo y pedagógico valioso que facilita la comprensión y la interacción, otros lo perciben como una forma de interferencia lingüística o como evidencia de una competencia insuficiente en la lengua meta. No obstante, estudios recientes sugieren que, cuando se aplica de manera consciente y estratégica, el cambio de código puede apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje sin afectar negativamente la adquisición de la lengua meta. Por el contrario, puede contribuir a reducir la ansiedad de los estudiantes, clarificar conceptos complejos, reforzarel contenido y fomentar un entorno de aprendizaje más inclusivo y de apoyo. La presente investigación se centra en estudiantes de nivel básico de inglés del Centro de Idiomas en Xalapa y adopta una metodología mixta con el propósito de generar evidencia sobre el uso de esta práctica como estrategia de enseñanza-aprendizaje. Más allá de clasificaciones lingüísticas o percepciones subjetivas, este estudio tiene como objetivo descubrir si este fenómeno se emplea activamente durante las prácticas instruccionales, identificar los momentos específicos en los que ocurren y evaluar su impacto en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. En última instancia, esta investigación busca contribuir al debate en curso sobre el cambio de código en contextos de inglés como lengua extranjera, proporcionando datos empíricos que puedan informar decisiones pedagógicas y fomentar un uso más informado y equilibrado de la lengua materna de los aprendices en la enseñanza de lenguas extranjeras.