El Enfoque de aula invertida como innovación en la educación superior ante el COVID-19

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Patricia Carmina Inzunza-Mejía Ana María López-Carmona Mónica Liliana Rivera-Obregón

Resumen

Este artículo tiene como objetivo, identificar las condiciones bajo las cuales se instrumenta la modalidad de aula invertida en tiempo de COVID-19 en la Región Centro Norte de la Universidad Autónoma de Sinaloa para reconocer el potencial percibido de los estudiantes de Contaduría Pública Fiscal. Por lo que se plantea ¿Bajo qué idea y que percepción tienen los estudiantes acerca del modelo de aula invertida en su formación profesional? Es una investigación con enfoque mixto, de tipo exploratoria y descriptiva en la que se aplicó el método etnográfico y el método investigación-acción, utilizando las técnicas de análisis documental, observación y encuesta. Se determinó una muestra por conveniencia que se compone de 182 estudiantes inscritos, de una población de 336 con un nivel de confianza del 95%. Como resultado se tiene que 6 de cada 10 estudiantes se resisten en usar y desarrollar actividades desde las plataformas virtuales que componen su aula invertida, dadas las limitaciones tecnológicas y de interconectividad que tienen, lo que se suma a que 8 de cada 10 estudiantes consideran un exceso de trabajo adicional, generando agobio e inestabilidad emocional; por lo que 7 de cada 10 estudiantes prefieren el modelo tradicional de clases presenciales por costumbre, por su horario y espacio físico. Se concluye que en nivel licenciatura los estudiantes rechazan en lo general el enfoque de aula invertida, su nivel de aceptación, todavía es conservador.

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Como citar
INZUNZA-MEJÍA, Patricia Carmina; LÓPEZ-CARMONA, Ana María; RIVERA-OBREGÓN, Mónica Liliana. El Enfoque de aula invertida como innovación en la educación superior ante el COVID-19. Revista RedCA, [S.l.], v. 4, n. 12, p. 73-95, feb. 2022. ISSN 2594-2824. Disponible en: <https://revistaredca.uaemex.mx/article/view/17166>. Fecha de acceso: 27 jun. 2022 doi: https://doi.org/10.36677/redca.v4i12.17166.
Sección
Artículos